Sint-Jan Berchmanscollege

Projectdagen 2001.

Het verslag van Vic De Schepper.

Een beetje geschiedenis

September 2000, een nieuw schooljaar. Het idee groeit om een wetenschapsweek uit te werken voor die leerlingen die niet mee kunnen naar Antheit. Leerkrachten en leerlingen komen samen en merken dat er genoeg projecten beschikbaar zijn. De eerste stappen worden gezet, een overnachtingsplaats wordt gevonden (Essen). De gidsen van de Kalmthoutse Heide vastgelegd... en dan... Einde oktober 2000, er wordt beslist om het project Antheit dit jaar niet te laten doorgaan. Wetenschappers verenig U, want nu mogen alle leerlingen van het zesde jaar in jullie project. En zie: na een korte periode van overleg wordt er een volmondig ja gegeven aan het project met een beperking in de tijd: drie dagen. Het is uiteindelijk de eerste keer en dan kun je beter niet te ver springen...
 

Het project

Opzet

Leerlingen kiezen een thema uit:

1. Esthetica - Historische en culturele route door Antwerpen opstellen. Rally
2. Vreemde talen - (Frans) Wijnen (Bordeaux): teelt, bereiding, ...
3. 3. Geschiedenis - Problematiek rond het dorp Doel: politiek, economisch, wetenschappelijk. Politiek debat houden.
4. Milieu - Leven in de ruimte. Roken, invloed op het milieu. Radioactief afval.
5. Nederlandse expressie - Improvisatie, sketches zelf opbouwen en spelen.
6. Economie - Marketing: het uitwerken van een marketingcampagne met behulp van professionele hulp. Toepassing: onze school promoten.
7. Microscopie - Van microscoop tot electronenmicroscoop. Evolutie in de 20ste eeuw. Praktijkoefeningen.
8. Multiculturele samenleving - Uitwisseling met en bestuderen van de verschillende samenlevingsvormen in de stad. Kennismaking met de verschillende godsdiensten.
9. Het ontwikkelen van een website - Aanleren van HTML. Doel: een nieuwe website voor het college.
10. Mechanica - Hoe werkt een motor? Toepassing: auto

Elke groep werkt zelf zijn thema uit.
Verplicht zijn:
- een geschreven neerslag (brochure)
- presentatie voor een "jury" van leerkrachten
- voorstelling van het project op een "Poster"
 

Uitwerking

Leerlingen voeren hun project uit, de leerkrachten begeleiden. Na het bestuderen van de grofstructuur van de projecten beslist de werkgroep om alles terug te brengen op twee intensieve dagen. (Achteraf zou blijken dat dit ten onrechte was)
 

De dagen zelf

Donderdag, 8u30 - Er is een enorme bedrijvigheid op de school waar te nemen: leerlingen in groep op zoek naar informatie, leerkrachten even onwennig met vragen die niet tot de parate kennis behoren. Er wordt gedacht, oplossingen worden voorgesteld, wegen uitgekozen en boven al er wordt met enthousiasme gewerkt. Groepen hebben deskundigen gezocht en gevonden om hun project op gang te trekken.

Vrijdag, 8u30 - Druk, druk, druk: leerlingen werken hun project af, posters en presentatie worden aangevat. Hier en daar is er gezucht: wij gaan het niet afkrijgen, wij willen nog dit en dat doen, maar alles blijft in een positieve vrije sfeer verlopen. Zelfs de leerkrachten hebben er zin in. Samen het middagmaal gebruiken en dan op naar de presentatie. Nu merk je bij leerlingen een lichte vorm van stress op: "gaan wij het goed doen?"
 

Evaluatie

Leerlingen en leerkrachten vonden positief:
a) het ruime aanbod en de keuze-mogelijkheid.
b) het vrij zelfstandig mogen werken.
c) het anders omgaan met leerkrachten.

Er waren ook schaduwzijden:
a) te weinig tijd (!!)
b) dubbel gebruik van de computers
c) de presentatie

Er waren zelfs suggesties:
a) minstens ½ dag meer.
b) presentaties niet opsplitsen in twee groepen, maar één groep.
c) één thema als rode draad aan het project verbinden.

Dank je wel, fijne leerlingen, dank je wel fijne collega's. Jullie hebben meegeholpen aan wat ik een stukje onderwijzen noem. Dit initiatief wordt vast en zeker herhaald met andere thema's en andere leerlingen.